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188bet 罗振宇跨年演讲后,我收到了自家实习生的这些话……

2020-01-07 06:55:07 纽约国际 已读

领心做的是 创新思维教育,愿景是“做中国最人文的思维教育,培养爱学习会思考的孩子。 ”在领心背后是一群海内外名校毕业生,他们想尽全力提供可以更好的补充应试教育的、优质素质教育资源。

想到这里,我感到可悲又可怕,为什么我们没能在受教育的阶段就思考“我到底是怎么回事“这样的问题?我也问自己,如果我能在我更小年纪就认识到我自己,我是不是能发生更多思考,拥有更多自主选择的机会?是不是就不至于到了研究生依旧在读自己不喜欢的专业,完成一篇我并不感兴趣的学术论文?

在演讲里我获得两点信息:

当然了,人生没有如果,即便在成长中有那么多遗憾,现在的我仍是知足的。从小到大在学校有还算出色的成绩,在大学每年都拿奖学金,顺利保了研、签了工作,不断得到家长、同学、老师的认可……这些都让我感到幸运。而更让我庆幸的依旧是获得“自知”,因为在我以自己世间唯一的视角来看待我与他人之间的关系,探索我与世界的联系后,我感到真正活成了自己,也更发觉世界的广阔和美妙,由衷地想为世界做出更多个人浅薄、微小的努力。

一直以来,我所接触到的教育,教我思考文史物化、政治天文,但好像从来没有教我去思考过:我是谁?我适合去做什么?我需要怎样选择自己的人生?

在仔细了解了领心之后,我决定来实习,因为我猜想这儿也许有我想要的答案。

以下是正文。

24岁,我开始问自己是谁

回到演讲,我说自己关注教育的变化,从另一个角度上来讲,也许是因为我对罗老师提到的“经济、市场、财富”领域鲜有涉猎,未曾思考,不关心这些“国家大事”、当然做不到去评论。

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“我们这代终会把路踏平188bet,把一切混沌归于最初的纯真。”

现在看来188bet,这些关于世界的探索对我而言着实开始得太晚了些。折腾了足足两年的时间188bet,终于在2019年,也就是我的24岁,我第一次认清自己是个什么样的人,想成为什么人以及想过什么样的生活。这样的“自知 ”对我来说是意义非凡的,它带给我的不仅仅是一个努力的方向,更让我内心充满了自信、坚定的力量,能够勇敢地做出并坚定自己的选择。

今天朋友圈里有个同学发了句话,看的我热血涌动:

“我们希望孩子们可以真正去认识自我,并在与他人和世界建立关系的过程中,发现自己的兴趣和热爱,从而获得对学习的渴望。”;“我们一直坚持用低成本的方式让更多普通家庭能够享受到国内外最先进的教育理念和模式。让孩子感受知识本身的乐趣,思考过程的乐趣。”

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二、目前在教育上同步发生着:考题在变化,课程在变化,教育模式在变化。

那些实习生的故事

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刚看完罗振宇的跨年演讲,满篇大写的“变化”二字里,我最关注的是教育的变化。也许是因为对于我这样一个还未踏入社会的硕士生,教育是最贴近我的生活的话题。

在大多数学校的教育中,属于孩子们的多元性往往被各种各样的原因忽视了、滞后了,可这种忽视带来的却是80%孩子教育的失败。在很多时候,我和谷子在学校里面可能都是不太会被看到的孩子,而不被看到就意味着没有更多发展和探索的机会。领心的存在,在某种程度上给予了更多孩子被看见的机会、被发现的舞台。

如果更早认识自己,会如何?

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研究酱昨天收到了一篇来自领心实习生的投稿,看完之后很有感触。从开始招募志愿者、实习生到全职,领心路过了120个人的人生。每进入一个新人,我们都会思考,到底领心可以带给他们什么?总结来总结去,可能他们在这里收获到的最大回报在于——开始思考如何度过人生的现实问题,并且为了更好地回答这个问题不断地去学习和经历。在这个过程中,每个人都会越来越相信:生活应该而且能够有意义,而且最关键的是你有能力去塑造这个意义。

谷子妈妈说:“有一天谷子放学回来心情很不好,说了很多类似于“我今天很糟糕”、“我自己这件事没做好,我很差”、“我这个人就很差”这些很消极、严重的话。于是我就用课上的知识引导地问他,你说的是事实还是观点呢?他好像一下就冷静下来开始思考了,过了一会他告诉我“这是观点不是事实”,说完以后心情就立马好了起来。”在我看来,6岁的孩子竟然已经开始主动问自己“真实的我是什么样的”。

我又开始读书,读《我坚信》、《向前一步》这类的自传书,想看看优秀女性的能量从哪儿来,这期间也跳出自己的圈子,参加活动、游学、实习、结交更多的朋友、感受更多样的生活方式……

谷子妈妈说:“有一天谷子放学回来心情很不好,说了很多类似于“我今天很糟糕”、“我自己这件事没做好,我很差”、“我这个人就很差”这些很消极、严重的话。于是我就用课上的知识引导地问他,你说的是事实还是观点呢?他好像一下就冷静下来开始思考了,过了一会他告诉我“这是观点不是事实”,说完以后心情就立马好了起来。”在我看来,6岁的孩子竟然已经开始主动问自己“真实的我是什么样的”。

“人在高考之后还有很远的路要走,只有成为一个自我完整的人,才能拥有幸福的人生。”

教育无形的力量

读研之后,这些问题开始带给我焦虑。原因其实特简单,因为我是保研,上研究生之前压根没想过找工作这事儿,读研后突然有了毕业求职的紧迫感,心慌焦虑也很自然。这些焦虑在我身上具体表现为:心理状态上的迷茫、压抑、动力不足,睡眠上的辗转反侧、夜不能寐。

我开始求助朋友,找在四医大读书的闺蜜说要看心理医生,因为我觉得自己一直以来努力做的事情几乎都不是我的主动选择,多少都会有些功利,“为了好成绩”、“为了奖学金”、“为了好工作”,这些好像一直是父母所期盼的,大家都觉得“好”的,而我自己真正想要的是什么?我不知道。闺蜜说,“我看过心理医生,你这问题医生帮不了你,只能自己找答案。”

另一点是相似,谷子在家是一个喜欢安静地沉浸在自己世界里的孩子,喜欢看书,但平时没什么机会去表达。我自己小时候在学校是个安静、胆小、不敢发言的乖学生,心里有很多想法也憋着不敢说,看起来很内向、话很少。印象特别深的是,在我小学低年级阶段,几乎每个学期老师都会给我在学期评语上写一句“要再大胆一点”。

我愿意相信,更多像领心一样的教育者,将会引领出越来越多“独立思考、内心充盈”的孩子, 一起创造世界的光明坦途。

“在成长的大多数时候,都是我自己在一次次顿悟中豁然开朗,浪费了一些时间,也经历了一些痛苦。”

二、目前在教育上同步发生着:考题在变化,课程在变化,教育模式在变化。

当一个6岁男孩找到认可自己「思考」的舞台,他开始表达爱与感受

一、数据表明现代父母对于教育的焦虑正达到一个小巅峰;

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李玫瑾老师在《你好,童年》里分享:哲学发展的历史分三步,第一就是自然,第二是社会,第三步是自我。其实孩子成长过程也是这样,他成长过程当中先认识外界,孩子小,所以他接近土地,他就喜欢玩泥巴什么的;随着长大,他开始发现人和人之间处理问题比较麻烦了,他开始要困惑了,同学关系、老师关系,然后再成年,当我们工作当中遇到烦恼,我们就会想:”我到底怎么回事“,所以人的发展历程应该是从外部到内心。

谷子妈妈跟我说:“在参与领心的线下活动时,老师带孩子们去思考和讨论联合国议题,在有关可持续发展、海洋污染的问题上,谷子能用上以前在书上读到的知识,以自己的视角关注世界、积极发言、提出对策。老师还会引导他注意语言表达上的逻辑。”

一、数据表明现代父母对于教育的焦虑正达到一个小巅峰;

“在成长的大多数时候,都是我自己在一次次顿悟中豁然开朗,浪费了一些时间,也经历了一些痛苦。”

“人在高考之后还有很远的路要走,只有成为一个自我完整的人,才能拥有幸福的人生。”

惊讶在于,一个6岁的孩子居然能够用审辨式思维课上的工具化解自己内心的坏情绪。

让我觉得挺好奇的一个问题是:教育的变化和父母的焦虑之间有没有必然联系?——如果有,是变化带来了焦虑,还是焦虑促生了变化?其实这类问题我也总问自己:在受教育、成长的过程中,发生在我身上的焦虑和成长,是否相互作用、依存共生?

我在领心的实习

原标题:罗振宇跨年演讲后,我收到了自家实习生的这些话……

谷子妈妈跟我说:“在参与领心的线下活动时,老师带孩子们去思考和讨论联合国议题,在有关可持续发展、海洋污染的问题上,谷子能用上以前在书上读到的知识,以自己的视角关注世界、积极发言、提出对策。老师还会引导他注意语言表达上的逻辑。”

“成年后在工作中遇到烦恼后才思考到自我”,这和我遇到“焦虑感”境遇很相似,但他描述到的自我认知时间似乎比我更要滞后——李老师加了“在工作中”的限定词。这是不是在一定程度上可以理解为:大多数人是到了工作岗位上,当自己的命运已经接近定数时才开始发现自我呢?那么,在工作现状下求全、不安于现状又不愿承担改变带来的风险等等,这些我在现实生活中所看到的普通工薪阶层的生活状况,会不会就是对自我认知后知后觉的人们的人生结局?

我想以上,就是目前我在领心收获的答案。

我想找找答案。

在2019年底,我在朋友圈里偶然发现了一家教育创业公司——领心教育的公众号,其中文章里的一些话让我找到了共鸣:

这一点反思让我的思绪被无限延展:我如果在小时候能够像谷子一样,被引导鼓励着去关注国际议题、国家热点,去了解社会的规则,去逻辑清晰地表达内心的想法和见解,应该就能避免在成长中因为不敢表达、不会表达而产生自卑、怯懦,应该就不必耗费大量时间和心力修正自我,重新找回自信。也许就能做一个从小就自信、有思考、有观点的人,在长大后成为一个怀有更多野心、抱负,更能勇敢追求梦想,也为社会贡献更大价值的人。

“我们这代终会把路踏平,把一切混沌归于最初的纯真。”

让一个个“小我”找到自我,相信自己拥有改变世界的能力,始终坚持自己的价值和梦想,这也许是教育无形的力量。

在年底,我参加了2019年领心的年终述职,领心的一号员工郭郭在会上分享:“我比较幸运的,我很早就找到了那个唤醒我的时刻,我知道了自己想要做什么事之后,我发现一切对我来说都不是事儿了,在这之后一切努力、一切付出、一切挫折,完全不在我的考虑范畴内。这样的“事”也许会变化,但要重视的是内心的价值感的获得。” 我想,郭郭就是我想看到的那种孩子——更早获得自我认知、更好寻找自我价值的孩子。

在领心实习的日子里,我有机会采访过一个6岁的小男孩谷子和他的妈妈。谷子是领心线上思维课和线下项目制课堂上的小种子学员,在谷子的故事里,我有两点感受:惊讶、相似。

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